RADIO SADOP en VIVO
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2 de mayo.

La fecha se propone el objetivo de concientizar sobre el riesgo que implica para las infancias y adolescencias el bullying o acoso entre pares a nivel mundial.

Desde CONACAI adherimos a esta iniciativa para aunar esfuerzos, en todas las instancias comunicacionales, tendientes a desnaturalizar y erradicar estas prácticas.

Se trata del maltrato físico y/o psicológico deliberado y sistemático que recibe una niña, niño o adolescente por parte de uno/a o varios/as de sus pares, dentro o fuera de la institución escolar. Esta situación tiene graves consecuencias (psicológicas, físicas) que impactan no sólo en los/as NNyA que atraviesan esta problemática, sino también en su entorno familiar y social. Entre ellas, la disminución en el rendimiento escolar, deserción, síntomas de depresión, baja autoestima y expresiones más extremas que conllevan riesgo de vida.

Una de sus manifestaciones más actuales por el desarrollo tecnológico y por la profusión del uso de los entornos virtuales durante la pandemia de COVID-19 es el ciberbullying que, con la capacidad de viralización de imágenes e interacciones, puede profundizar el alcance del hostigamiento.

Desde el Estado se articulan políticas públicas para el diseño e implementación de programas para prevenir dichas conductas y brindar contención y capacitación. En ese marco convocamos a generar contenidos en los medios audiovisuales y las plataformas digitales que promuevan los vínculos respetuosos y desalienten todo tipo de maltrato entre pares.

Compartimos una serie de recomendaciones y criterios para ser aplicados a la producción de contenidos atravesados por la temática:

● Dar a conocer las líneas telefónicas de orientación para las infancias y adolescencias y sus entornos familiares y sociales ante esta y otras situaciones que los/as afecten.
● Brindar herramientas a las familias de las chicas y chicos, que permitan acompañar y saber cómo actuar frente a situaciones de conflictividad entre pares.
● Convocar a especialistas en el tema para su abordaje a la hora de producir contenidos.
● Difundir materiales de ficción y no ficción que posibiliten concientizar a las audiencias al respecto.
● Brindar un tratamiento contextualizado que permita conocer la problemática en toda su complejidad, entendida como resultado de una trama de relaciones de poder, y evite la demonización de quienes ejercen el acoso, que también son niñas, niños o adolescentes atravesando experiencias conflictivas que exigen una intervención especializada.
● Brindar espacios que otorguen a las infancias y adolescencias la posibilidad de canalizar sus dudas, temores, opiniones sobre estas situaciones. Del mismo modo, convocar a las niñas, niños y adolescentes para producir contenidos asociados al tema en los que puedan comunicar sus propias perspectivas.
● Promover miradas que impulsen el respeto e inclusión en las aulas y alienten el uso correcto de las TIC.
● Evitar la difusión de contenidos que promuevan toda forma de discriminación, hostigamiento, violencia y exclusión entre pares, dentro y fuera del ámbito escolar.

Línea 102 de las chicas y los chicos: https://www.argentina.gob.ar/desarrollosocial/linea102

Fuente: CONACAI

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Este primero de mayo celebramos un nuevo Día Internacional de los  Trabajadores. Lo hacemos en el  contexto global de pandemia que ha modificado de manera sustancial nuestras vidas y el mundo del trabajo.

La OIT en su informe Trabajo y COVID no alerta que “el  mundo del trabajo se ve profundamente afectado por la pandemia mundial del virus. Además de ser una amenaza para la salud pública, las perturbaciones a nivel económico y social ponen en peligro los medios de vida a largo plazo y el bienestar de millones de personas. La OIT y sus mandantes –gobiernos, trabajadores y empleadores– tendrán un papel decisivo en la lucha contra el brote, pues han de velar por la seguridad de las personas y la sostenibilidad de las empresas y los puestos de trabajo”.

Los problemas y desigualdades que afectaban históricamente a los trabajadores se han acrecentado y profundizado con esta crisis global. Millones trabajamos desde nuestra casa, modificando de manera decisiva las condiciones de nuestro trabajo, la división entre nuestro entorno familiar y laboral, la falta de contacto directo con nuestros compañeros y compañeras y la carga global de trabajo que ha sido acrecentada. Mientras que el mercado neoliberal impone una idea de trabajo más “libre” y productivo, en realidad, trabajamos más horas, no tenemos muchas veces derecho a la desconexión digital y nos imponen una disponibilidad no coherente con nuestros derechos. Hoy más que nunca es decisivo el lazo social y solidario que genera el sindicato como lugar de circulación de afectos, representaciones y luchas que nos ayudan a mitigar los efectos de esta nueva forma de relación laboral. No hay trabajo digno sin justicia social y laboral. La presencialidad en nuestros lugares de trabajo tiene que ser preservada y resguardada y la nueva realidad del tele trabajo regulada y mediada por el derecho y los estados para evitar el abuso del mercado.

Hoy 1 de Mayo reivindicamos tambien el lugar de nuestras mujeres trabajadoras que han estado en la primera línea cuidando la vida. En este contexto global de pandemia volvemos a alertar acerca de la enorme brecha que sigue existiendo entre géneros. A las tareas propias de nuestro trabajo le sumamos las tares de cuidado, invisibilizadas y no remuneradas que recaen injustamente sobre nosotras.  Las tarea de cuidado además de ser reconocidas socialmente deben ser reconocidas económicamente y la enorme carga de trabajo que implican los cuidados debe ser repartida junto a los demás actores sociales.

El trabajo dignifica y nos potencia subjetiva y colectivamente. Hoy más que nunca necesitamos de estados presentes y protegiendo la vida. Los Estados que han optado por la vida antes que el mercado han podido preservar puestos de trabajo y ayudar a sus trabajadores de manera más plena.

Reconocemos además el enorme trabajo de las companeras y companeros que han hecho y hacen posible la continuidad del sistema educativo en este contexto, sosteniendo material y afectivamente la educación de los niños y las niñas. Pedimos por el reconocimiento salarial y las condiciones de salud de estos trabajadores. Sin vida no hay educación ni futuro posible. 

Hoy 1 de mayo pedimos por la unidad de todas y todos los trabajadores y su realización en la lucha de nuestros sindicatos. Trabajo digno y con justicia social.

Secretaría de Relaciones Internacionales SADOP

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En el 39° aniversario de la recuperación de nuestras Islas Malvinas, honramos a los veteranos y caídos en esa guerra.

Malvinas es una causa que une a la totalidad de las y los argentinos, y el reclamo de Memoria, Verdad, Justicia, Soberanía y Paz es un grito unánime que recorre nuestro territorio.

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El Día Internacional de la Radio y la Televisión a favor de las Infancias se celebra cada segundo sábado de diciembre, con el propósito de alentar producciones de calidad para las chicas y los chicos. Junto a la SENAF – Secretaría Nacional de Niñez, Adolescencia y Familia y la Defensoría del Público, trabajamos en la promoción y protección de los derechos comunicacionales de niñas, niños y adolescentes de todo el país.

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En la Argentina de hoy, otorgarle a todas las políticas públicas una perspectiva de Derechos Humanos, es honrar el legado de nuestrxs 30.000 compañerxs.

Por eso, este 10 de diciembre, conmemorar el Día Internacional de los Derechos Humanos, nos demanda poner en agenda las necesidades de un pueblo trabajador que quiere ponerse de pie. Eso será posible interpretando y llevando a la práctica un programa integral, que contemple y abarque las problemáticas de los y las trabajadoras y de los sectores vulnerados de nuestra sociedad.

Desde el SADOP, como integrante de la Corriente Federal de Trabajadores, impulsamos y un Plan Nacional de Derechos Humanos. A través del mismo, proponemos la consagración concreta de los Derechos Económicos, Sociales, Culturales y Ambientales, para lograr un modelo de desarrollo con inclusión, en el cual la justicia social sea una realidad efectiva.

Superar la matriz neoliberal y reemplazarla por otra basada en el pleno respeto por los Derechos Humanos, transversal y presente e cada política pública, es la mejor garantía para la sociedad justa, igualitaria e inclusiva que deseamos… 

Secretaría de DDHH
SADOP

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15 de noviembre

Por Prof. Nora Cuello
Prosecretaria de Educación SADOP- SECIONAL CÓRDOBA

La Ley 26058 de Educación Técnico Profesional de 2006, da el
marco normativo y es sin dudas, la manifestación concreta del lugar
que recuperó la Modalidad, en el contexto de un Proyecto de País .
Pero una norma por sí sola no da determinadas garantías, o no
promueve la direccionalidad y el sentido que se le otorgue
indefinidamente, al momento de su sanción.


El contenido real se da por un lado, en los lineamientos que
determine el órgano facultado por dicha ley, quien es el encargado
de estructurar la Modalidad, es decir el Instituto Nacional de
Educación Tecnológica y por otro viene a terminar de configurarse,
en la territorialidad que seamos capaces de construir, junto al resto
de los actores sociales, en cada ámbito de participación, en todos
sus niveles.


Desde el SADOP no tenemos dudas que al cambiar un Proyecto de
País, cambian a diferentes escalas, los objetivos, prioridades , es
decir los lineamientos que se piensan en el presente y a futuro para
la Educación Técnico Profesional.


Los modelos productivos o se orientan al fortalecimiento del
mercado interno (industrias textiles, del cuero, metalúrgica,
automotriz, etc ) y por consiguiente a la generación genuina de
trabajo, y a la soberanía productiva. O se orientan a modelos con
perfil Agroexportador, con base en la producción y exportación de
materia prima, con neto corte extractivo, sin medir consecuencias
económicas, sociales ni , ambientales y dándole un papel a los
servicios y a la tecnología , en la cúspide de la pirámide de
producción .


Argentina tiene una diversidad ambiental, de potencial productivo y
por sobre todo de poblaciones valiosas en si mismas, como sujetos
sociales de derecho, que no son homogéneas, que responden a su
entorno, a sus recursos naturales a la relación que han construido
con ellos, al producto de su cultura. Por lo tanto lineamientos
homólogos, no parecieran ser la respuesta a las necesidades de un
pueblo que sobresale por sus colores productivos, que seria una
forma de sintetizar, la pluralidad, las diferentes idiosincrasias, la
matriz heterogénea, que da sustancia, razón y contenido federal a
nuestra Argentina.


La evolución en ciencia y tecnología, es propia del devenir del ser
humano, y podemos afirmar que en la mayoría de los casos, busca
el bienestar y la mejora en la calidad de vida, Pero la transferencia
a territorio, la mediación al acceso, la incorporación y la asimilación
y consecuente uso y manejo beneficioso, tiene una característica
que no se puede soslayar. Está cruzada en todas sus fases, por
personas, trabajadores a los cuales se les debe respetar sus
tiempos de formación , capacitación e integración, con lo que ¨lo
nuevo propone¨.


Interpelar la realidad de un trabajador docente, impacta sobre su
vida, sus aspiraciones, salud, expectativas y anhelos.
Tengamos presente en cada ámbito de intervención, que la
cuestión central del análisis , es la persona que sustenta el proceso.
No hay procesos sin personas comprometidas con su hacer, no hay
producción sin personas comprometidas con su hacer, no
permitamos procesos ni producción por fuera de nuestros derechos
como trabajadores, es decir por fuera de nosotros mismos.
Desafíos y cambios nos esperan, debiéramos pensar éstos, en
términos colectivos, de activa participación y compromiso.


La Escuela Técnica y sus docentes, saben de avatares y
resurgimientos, saben de luchas con logros y sin sabores, y saben
que en equipo, grupo o la forma que denominemos la cohesión de
voluntades y acciones, redundará en un camino a recorrer más
consolidado.


El Sindicato Argentino de Docentes Privados, celebra con cada
trabajador docente de la Escuela Técnica y reafirma su
compromiso, desde cada uno de sus órganos, por la defensa de las
fuentes de trabajo, por la búsqueda constante en mejorar sus
condiciones y ambiente laborales, que finalmente hacen a una vida
digna, en pos de una patria justa, libre y soberana.

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Recordamos a quien fue Presidente de la Nación, entre 2003 y 2007, y promovió importantes leyes educativas.

El hombre que pasó a la inmortalidad, Néstor Kirchner. El Expresidente de la Nación condujo el país desde el 25 de mayo de 2003 hasta el 10 de diciembre de 2007, y aunque ocupó el sillón de Rivadavia por un solo mandato, dejó huella con sus políticas públicas que perduran en la actualidad.

Néstor Kirchner durante su presidencia generó políticas de pleno empleo, restituyendo las paritarias, con el objetivo de que los sueldos no se depreciaran con la inflación, lo que llevó a la recuperación del salario real.

Hizo de la educación un punto fundamental de su gestión, promoviendo las Leyes de Educación Nacional, de Financiamiento Educativo, y la de Educación Técnica.

Además, creó la Paritaria Nacional Docente e incluyó al Sindicato Argentino de Docentes Privados (SADOP), reconociendo de esta manera que toda la educación del país es pública, más allá que sea gestionada también por Privados.

El Expresidente también dejó su marca en las Políticas de Inclusión y Derechos Humanos, derogando la Obediencia Debida y el Punto Final.

Falleció ocupando el cargo de Diputado Nacional, el 27 octubre de 2010 en El Calafate, Santa Cruz, y dejó un legado imborrable, que aún hoy marca el rumbo del país.

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La historia oficial y la historia nacional.

Por: Secretaría de Relaciones Internacionales – SADOP

Desde la Secretaría de Relaciones Internacionales de SADOP, en colaboración con nuestro compañero Vicente I. Serra, procuramos estar presentes en este histórico 17 de octubre, fecha donde se cumplen 75 años de la gran movilización obrera y sindical que pasaría a la historia como Día de la Lealtad y que significó la incorporación de la clase obrera a la vida política del país con el surgimiento de una nueva fuerza, distinta de las existentes, que aplicaría nuevos enfoques, prácticas y liturgias que la distinguieron del resto.

Los coroneles

El golpe de estado de 1943, iniciado por una veintena de Coroneles nacionalistas identificados con la sigla GOU (Grupo de Oficiales Unidos), fue un acontecimiento que marcó una gran diferencia con los gobiernos liberales de la Década Infame.

Pero la ruptura de relaciones con el Eje originó una crisis entre los oficiales, que depusieron al Presidente Pedro Pablo Ramírez para encumbrar a Edelmiro Julián Farrell, quien designó a Juan Domingo Perón Ministro de Guerra, reteniendo el Departamento de Trabajo y Previsión, cargo en el que estaba desde el principio de la revolución.

El Coronel Perón comenzó a mostrar gran habilidad para resolver conflictos y tomar medidas en beneficio de la clase obrera, que empezó a mirar con simpatía a ese militar que se acercaba a los trabajadores para preguntar por sus necesidades.

Esa designación también le permitió, acaso de manera fortuita, conocer a Evita (Eva Duarte), la compañera de su vida, al coincidir en un festival en beneficio de los damnificados por el terremoto de San Juan en enero de 1944.

Edelmiro Julián Farrell – Pedro Pablo Ramirez – Juan Domingo Perón

El poder

El poder del Coronel Perón aumentó considerablemente al sumar la Vicepresidencia de la Nación, lo que marcaría el comienzo de su carrera política, con sus convincentes discursos difundidos por radio.

La ahora Secretaría de Trabajo y Previsión manejaba la Caja de Ahorro, la Caja Nacional de Jubilaciones y Pensiones, Maternidad, Asociaciones Mutuales, la Oficina de Conciliación y Arbitraje, la Caja de Crédito Nacional y la Secretaría de Industria y Comercio. Mucho poder.

Perón seguía promoviendo los derechos de los trabajadores que conformaban una clase social postergada, frecuentemente reprimida, pero transformada ahora con la llegada de obreros de las provincias, los cabecitas negras, que se acercaban a la capital y las grandes ciudades atraídos por un incipiente proceso de industrialización, necesario a causa de la falta de insumos importados, por la guerra.

Los derechos                                    

Perón se había rodeado de dirigentes que le respondían, como el Coronel Hugo Mercante, José Figuerola, Cipriano Reyes, Luis Gay, Ángel Borlenghi, Juan Atilio Bramuglia, y con ellos llevó a la práctica derechos que a la vista de la oligarquía eran perniciosos para el país: aguinaldo, vacaciones, construcción de barrios obreros, salario familiar, jubilaciones, indemnizaciones; el Estatuto del Peón.

La sanción de 29 decretos, de 319 Convenios Colectivos, 375 conciliaciones y de miles de soluciones a problemas obreros, hizo que Perón ganara amplio espacio frente a partidos de izquierda y organizaciones sindicales que no le eran afines.

El pueblo comprendió: un militar con poder y de su lado en el permanente enfrentamiento entre capital y trabajo. Es que la conquista de la clase trabajadora era el objetivo para apuntalar su presencia fuera del ámbito castrense.

La oposición

Cuando en setiembre de 1945 se levantó el estado de sitio, grupos de opositores con la consigna “por la Constitución y Libertad” marcharon contra el gobierno al que acusaban de totalitario y autoritario, pidiendo que renunciara en beneficio de la Suprema Corte de Justicia.

También los Estados Unidos fogoneaban a la oposición llamando a su embajador en consulta y adoptando una política de confrontación con el envío de un nuevo representante diplomático: Spruille Braden. La contraria Junta de Coordinación Democrática reunía a políticos y organizaciones que competían para acceder al poder.

Perón se dio cuenta que luego vendrían los planteos militares y un seguro complot destituyente. Evita, cuya relación con Perón escandalizaba a muchos, les dio el motivo: intercedió para que fuera designado un amigo de la familia Duarte en el Correo.

La caída

Los oficiales de Campo de Mayo tomaron como una provocación la injerencia de Evita en el gobierno militar. La guarnición, con el General Ávalos a la cabeza, se reveló y exigió a Farrell la renuncia de Perón de todos sus cargos.

Así lo hizo el 10 de octubre, pero se despidió de los trabajadores en un acto frente a la Secretaría de Trabajo y luego por radio: “Venceremos en un año o venceremos en diez, pero venceremos”. Y agregó: “No se vence con violencia, se vence con inteligencia y organización”.

Estas palabras indignaron a algunos camaradas de armas. Farrell tuvo que designar a Eduardo Ávalos Ministro de Guerra y a Héctor Vernengo Lima, el declarado enemigo de Perón, en Marina. El General Aristóbulo Mittelbach, Jefe de Policía, recibió la orden de detener a Perón y ponerlo bajo arresto, a disposición de la Marina.

Detenido en la isla Martín García, encarga a Mercante que cuide a Evita pero aquél también es arrestado y enviado a Campo de Mayo.

Desde Martín García el Coronel pidió su baja y envió una carta a Evita prometiéndole que se casarían, y que dejaría la política para radicarse en el sur.

Perecía todo terminado, pero el huracán de la historia se lo llevó por delante.

En la isla, recibió la visita del doctor Miguel Ángel Mazza, médico, que le habló del apoyo de oficiales y suboficiales, de las organizaciones obreras y de los trabajadores. Urdieron un plan para dejar el lugar de detención por razones de salud.

Es el pueblo

En Rosario la gente gana la calle, paran los ferroviarios, los frigoríficos, en Tucumán los obreros de los ingenios, en el campo los peones; Gay, Reyes, Evita recorren sindicatos. La CGT declara paro General el día 18 de octubre.

Perón es trasladado al Hospital Militar el martes 16, aún bajo arresto.

El miércoles 17, desde muy temprano en la mañana los trabajadores de La Plata, Berisso, Ensenada, Avellaneda, Lanús, Quilmes, se lanzan a la calle. Las fábricas y talleres cierran, otros no abren. Los ferroviarios se declaran en huelga y bloquean las vías con durmientes.

Una multitud marcha a la Plaza de Mayo: “Queremos a Perón” es el grito, que con tiza y carbón reproducen las paredes de Buenos Aires.

El Riachuelo es cruzado por sus puentes, luego en botes y maderos y hasta a nado por sus ya contaminadas aguas. Una marea de obreros en carros, en camiones, en tranvía, a pie, todos a la plaza. Mecánicos, peones, ferroviarios, mercantiles, portuarios, arrieros. El pueblo. Los cabecitas negras van llenando la plaza con un solo “Queremos a Perón”.

Farrell y Ávalos dan órdenes de detener a las columnas. ¡Imposible! Perón en el Hospital Militar donde había pasado la noche, recibe a Mercante, ya en libertad, y a dirigentes sindicales. Con calma, cauteloso, esperando el momento. Su momento.

En la plaza

La llovizna de la mañana se transforma en un sol radiante; humedad, calor. La multitud grita enfervorizada “¿Dónde está Perón?”. Farrell ordena a Mercante que les hable, que les diga que Perón está a salvo. Mercante espera, dilata. Dice que prepara un discurso para que, mientras, la plaza reviente. Luego toma el micrófono y comienza: “El General Ávalos…”. No pudo terminar, la rechifla le impide continuar.

El Ministro Vernengo Lima pide a un capitán que ¡ametralle a la multitud desde los techos de la Casa Rosada!

Un periodista peronista, Eduardo Colom, toma el micrófono para decir: “El General Ávalos me anuncia que Perón está en libertad”. La muchedumbre corea “¡no le creemos!” “¡yo tampoco!” agrega Colom.

El Embajador de Gran Bretaña se acerca a la Casa de Gobierno en su limusina buscando una autoridad que lo atienda para exigir que los ferrocarriles de propiedad inglesa, vuelvan a  funcionar. No encuentra a nadie, salvo la multitud que lo respeta.

Cae la tarde y la gente ilumina la plaza con la última edición de los diarios convertidos en antorchas. Mientras, se ponen bolsas de arena y llegan soldados vestidos de combate, con armas largas, frente a la Casa Rosada.

Perón designa un grupo de sus leales para imponer sus condiciones y así aplacar a la plaza, que le permitan hablar desde el balcón, el anuncio de elecciones y la renuncia de Ávalos y Vernengo Lima.

Se llega a un acuerdo a las 9 de la noche: Perón hablaría desde el balcón y por la Red Nacional de Radiodifusión.

El Coronel del pueblo

Farrell se reúne con Perón y acepta todos sus términos. Juntos se dirigen a la Casa Rosada y 30 minutos después, eran más de las 11 de la noche, Perón aparece en el balcón con los brazos en alto, recibiendo una ovación de 15 minutos mientras la gente agita pañuelos y sus improvisadas antorchas.

Profundamente conmovido, el Coronel pide que se entone el Himno para ordenar mientras sus pensamientos: “¡Trabajadores!”. Nuevo griterío interminable: “Hace casi dos años desde estos mismos balcones dije que tenía tres honras en mi vida: la de ser soldado, la de ser patriota y la de ser el primer trabajador argentino”. Y termina diciendo: “Trabajadores, únanse, sean hoy más hermanos que nunca”.

Desde ese momento un pueblo encontró su líder, y el líder supo leer el alma de su pueblo. La gran fuerza política creada –el peronismo- aprendió a tener conciencia de su valor como tal, como movimiento obrero, como clase, e incorporó como valores la conciencia nacional, la justicia social y el sentido de una vida digna e igualitaria. La Argentina no sería la misma.

A los 75 años de la Gran Gesta de la Lealtad, en nombre de SADOP, de sus dirigentes y militantes, un sentido homenaje al Líder, a Evita y al Pueblo Trabajador.
Por un nuevo 17 de octubre.

Por: Secretaría de Relaciones Internacionales – SADOP
Colaboración de Vicente I. Serra

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Celebrado anualmente el 5 de octubre desde 1994.

El Día Mundial de las y los Docentes conmemora el aniversario de la suscripción de la Recomendación de la OIT y la UNESCO relativa a la Situación del Personal Docente (1966). Esta Recomendación establece criterios de referencia en cuanto a los derechos y responsabilidades del personal docente y normas para su formación inicial y perfeccionamiento, la contratación, el empleo, y las condiciones de enseñanza y aprendizaje. La Recomendación relativa a la Condición del Personal Docente de la Enseñanza Superior fue adoptada en 1997 para completar la Recomendación de 1966, abarcando así el personal docente y de investigación de la enseñanza superior.

Mediante la adopción del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 sobre educación, y su meta 4.c (ODS 4.c) que reconoce la función clave de los docentes para lograr los objetivos de la Agenda de Educación 2030, el Día Mundial de los Docentes se ha convertido en una ocasión para destacar los progresos alcanzados y reflexionar sobre las maneras de hacer frente a los desafíos pendientes a fin de promover la profesión docente.

El Día Mundial de los Docentes se convoca en colaboración con el UNICEF, la Organización Internacional del Trabajo y la Internacional de la Educación.

Fuente: Unesco

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