RADIO SADOP en VIVO
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El Sindicato Argentino de Docentes Privados (SADOP) expresa su total repudio a la publicación realizada por el Ejército Argentino a través de medios oficiales en la cual se reivindica el enfrentamiento de Pozo Negro, ocurrido en la Provincia de Tucumán en 1975, dando inicio al Operativo Independencia que significó para nuestro país el advenimiento del Terrorismo de Estado.

Dicha acción militar, así como otras que se desarrollaron en lo sucesivo en la Provincia de Tucumán, han sido juzgadas y señaladas como delitos de lesa humanidad por el Poder Judicial, que continúa al día de hoy su labor de investigación.

Junto al conjunto del pueblo argentino, seguimos exigiendo Memoria, Verdad y Justicia.

Patricia Mounier
Secretaria de DD.HH.
SADOP-CDN

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SADOP apoya el decreto presidencial.

Jorge Kalinger
Secretario General
SADOP-CDN

El Sindicato Argentino de Docentes Privados (SADOP) apoya la decisión presidencial de declarar, a través del Decreto de Necesidad y Urgencia (DNU) 690/2020, servicios públicos esenciales a la prestación de Internet, la televisión paga y la telefonía móvil.
La organización celebra la aplicación del decreto con el objetivo de poner freno a la vorágine empresarial, que busca maximizar sus ganancias en plena Pandemia, y, de esta manera, intenta reducir la brecha digital y educacional.
El acceso a Internet es uno de los derechos digitales que tienen todas las personas con el objetivo de gozar de la libertad de expresión, pero también para poder ejercerla. En ese sentido, la Organización de las Naciones Unidas (ONU) señaló la importancia de que las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) sean igualitarias y que se garantice el acceso a todas las personas.
Las TIC no sólo son una manera de acceder al conocimiento, a la información o entretenimiento, si no que en la actualidad, producto de la pandemia COVID-19, se transformó en el portal para dar clases y que los y las alumnas puedan continuar con los procesos pedagógicos. Asimismo, son un pilar central para el desarrollo económico y social de una sociedad más justa y soberana.
Francia, Holanda, Canadá y Finlandia, entre otros países, consideran el acceso a Internet como un derecho humano. Además, el Decreto de Necesidad y Urgencia (DNU) 690/2020 no estatiza el servicio. Este argumento, exhibido por los opositores a la medida, es desarticulado fácilmente al recordar que la telefonía básica es un servicio público y está privatizado desde 1990.
En definitiva, el DNU 690 suspende los aumentos hasta fin de año, en el marco de la Pandemia, y establece que la telefonía móvil ofrezca planes básicos universales con el objetivo de reducir la brecha digital y garantizar el acceso al servicio público. El decreto pone límites a la ambición empresarial. Por estos motivos, SADOP apoya la medida gubernamental.
La Pandemia generó desafíos en todos los ámbitos, pero principalmente para el mundo docente. Una política de Estado transversal en comunicaciones es vital para preparar a las futuras generaciones en los desafíos que se avecinan.
En la actualidad, el 63 por ciento de las y los docentes privados de todos el país no tiene una PC propia para trabajar, sino que la comparten con un miembro de la familia. Estos datos surgen de la encuesta “Cuidanos para cuidarte”, que realizó SADOP en abril de este año. Esta información, y la discontinuidad del plan “Conectar Igualdad”, que distribuyó cinco millones de computadoras portátiles, marca el primer escollo que debieron sortear las y los docentes privados. La conexión a Internet de las y los educadores y las y los chicos es el segundo problema que tuvieron que superar.
Las críticas al DNU no proponen alternativas para achicar y erradicar la brecha digital y educacional. Asimismo, omiten que la mayor inversión y desarrollo de los servicios de comunicación móvil se hizo cuando era considerado servicio público. Tampoco mencionan que entre el 2010 y 2015 se realizó un tendido de 35 mil kilómetros de fibra óptica en todo el país. De esta manera, se descarta el mito de los lobbistas empresariales de que la intervención del Estado impide inversiones para ampliar redes.
El negocio de las comunicaciones en plena pandemia, incrementando valores de un bien esencial laboral, educacional y recreativo, plantea la necesidad de establecer pautas claras y el rol del Estado para ampliar las redes de comunicación y evitar las extralimitaciones que solo buscan su propio beneficio económico.

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En esta conmemoración del Día de las Infancias nos toca atravesar una difícil coyuntura. Estamos en medio de la pandemia del COVID-19, circunstancia que, entre otras cosas, desplaza las relaciones presenciales por las virtuales, lo cual resalta la incidencia de los medios de comunicación en la vida cotidiana de las niñas, niños y niñes de manera significativa.

La presencia del Estado garantiza la protección de sus derechos con políticas públicas destinadas a disminuir la brecha digital y a fomentar prácticas respetuosas e inclusivas por parte de los medios audiovisuales.

Desnaturalizar estereotipos, erradicar la discriminación, promover la participación activa y la difusión de sus voces y opiniones, y visibilizar las múltiples formas de experimentar la niñez nos acercan a la sociedad más justa, diversa y plural que queremos construir. Más que nunca se requiere de una comunicación adecuada, inclusiva y dedicada para las audiencias infantiles.

Celebrando la resignificación de la fecha, el CONACAI también recupera sus voces plurales y federales, y vuelve a sesionar para reafirmar su compromiso permanente con las infancias.

#DíadelasInfancias
#CONACAI
#ENACOM

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Sadop se solidariza con los/as trabajadores de los medios de comunicación agredidos. Desde el Sindicato Argentino de Docentes Privados (SADOP) repudiamos los hechos de violencia contra los trabajadores y las trabajadoras de Prensa y Equipos Técnicos de C5N en el momento en el que se encontraban realizando en el Obelisco (CABA) la cobertura de la manifestación de protesta contra las medidas de aislamiento social, acto repudiable también, exponiendo a la sociedad a más contagios de COVID 19 y desoyendo las recomendaciones del Gobierno nacional. Estos actos cobardes son un atentado contra la libertad de prensa y el derecho a la información de la ciudadanía. Desde SADOP hacemos llegar la solidaridad de los Docentes de la Educación Privada de todo el país. A las muestras de odio opondremos la fuerza de los trabajadores organizados. Jorge Kalinger Secretario General SADOP CDN Gerardo Alzamora Secretario de Comunicación y Prensa SADOP CDN
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Nicolás Trotta, Ministro de Educación, lo confirmó al ser consultado por la encuesta «Contanos para cuidarte» que realizó Sadop.

Según el relevamiento del Sindicato, el 63 por ciento de los docentes privados no tiene computadora propia y la debe compartir con la familia.

El Ministro de Educación, Nicolás Trotta, lo confirmó el plan gubernamental en diálogo con Radio La Red.
Escuchá la entrevista:

Audio completo

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Situación de la educación frente al Covid-19.

Por José Luis Aizza, Secretario de Relaciones Internacionales de Sadop

María Casalla, Prosecretaria de Relaciones Internacionales de Sadop

De acuerdo a relevamiento de carácter internacional al día 10 de abril de 2020, hay casi 1.600 millones de alumnos afectados por LAS MEDIDAS DE CIERRE DE LAS ESCUELAS EN EL MUNDO. En 188 países se ha decidido cerrar las escuelas a nivel nacional. Esto representa el 91,3% del total de estudiantes.
En América Latina y el Caribe al menos 15 países han presentado recursos educativos para promover la educación a distancia. En la mayoría, entre los cuales se encuentra la Argentina la opción es la de un portal educativo con material de lectura, material audiovisual, guías para el trabajo en casa. Solo un país (Uruguay) cuenta con una plataforma educativa, la plataforma CREA (Plan Ceibal).
La UNESCO (2020) monitorea día a día las soluciones en línea como portales y plataformas que los países ponen a disposición para sus alumnos. De los 96 países que pusieron a disposición recursos educativos, la mayor parte son de Europa del Este y Asia Central (20). A este conjunto de países, le siguen los de Asia y el Pacífico (18) y los de Europa Occidental y Norteamérica (17). En España, por ejemplo, el Ministerio de Educación y Formación Profesional en conjunto con la Radio y Televisión Española y un conjunto de empresas puso a disposición EduClan que propone contenidos audiovisuales en formato web, app y televisión destinados a niños de entre 3 y 10 años. Se ofrece material específico según tres grupos de edad: de 3 a 5 años; de 6 a 8 años; y de 9 a 10 años. Este país, además, cuenta con otras dos plataformas: INTEF y Procomún.
En relación a las herramientas informáticas para seguir impartiendo clases, existen tres niveles de soluciones: contenidos de radio/tv educativos, portales web educativos y plataformas educativas. La mayoría de los Ministerios de Educación, de cada país, plantea como necesidad alcanzar a todos sus estudiantes con plataformas educativas de manera que todos puedan tener un contacto cotidiano con sus docentes.
En Argentina el día domingo 15 de marzo se dispuso, entre otras decisiones, el cierre de escuelas (Presidencia de la República Argentina, 2020). Esto implicó que desde ese día 14,2 millones de estudiantes no tengan clases presenciales. En América Latina y el Caribe, son solo 2 sistemas educativos los que no tienen cierre nacional de escuelas: Guyana Francesa y Nicaragua (UNESCO, 2020).

Un ejemplo de plataformas se da en Francia. Los alumnos, desde el jardín hasta la secundaria, acceden a Ma classe à la maison, un sistema de aulas virtuales interactivo con clases sincrónicas. Por su cuenta, España, otro de los países más afectados por la COVID-19, apostó por la difusión de contenidos audiovisuales en formato web, app y televisión para los niños de entre 3 y 10 años. Para el resto de las edades, cuenta con dos plataformas a distancia.
Colombia y México adoptaron estrategias que combinan portales educativos y televisión. Los alumnos mexicanos reciben clases vía TV y en línea para todos los niveles en base al curriculum nacional, cuentan con acceso a libros digitales y se continúa desarrollando un programa de tele-secundaria enfocado en las zonas rurales. Países como Brasil, Chile, Ecuador, Perú, Paraguay, entre otros, apostaron a los repositorios de contenidos digitales.
La excepción en Latinoamérica es Uruguay. Es el único sistema educativo que trabaja con una plataforma nacional. Se trata de CREA, que pertenece al Plan Ceibal; una iniciativa de inclusión tecnológica que se sostiene desde 2007. Los alumnos uruguayos, además de disponer del material, cuentan con aulas virtuales en las que interactúan con sus maestros


Desde la FLATEC creemos en la educación como un derecho humano esencial que debe ser garantizado por los Estados. Un bien social que no puede ser objeto de mercado y que tiene que favorecer la igualdad y ayudar a reducir las terribles desigualdades de nuestros pueblos. El trabajo docente es un proceso complejo y multidimensional que abarca elementos objetivos y subjetivos que hacen a su existencia. No es posible pensar en un trabajo docente DIGNO sin la protección de sus trabajadores/as: nosotros los docentes que hoy estamos poniendo cuerpo y alma para que nuestros niños, infancias y adolescencias puedan seguir educándose. La salud, no es simplemente la ausencia de alguna enfermedad sino un síntoma de dolencias más profundas que están en estrecha relación con las condiciones materiales, intelectuales y psíquicas con las que realizamos nuestros trabajos.
Educar es un acto pedagógico insustituible que se juega en la presencia relacional del “cara” a “cara”. Educar no es solo transferir conocimientos a través de una plataforma digital sofisticada sino generar diálogo, encuentro y apostar a una educación liberadora que construye desde la diversidad y la diferencia. Las estrategias educativas de una educación a distancia pueden ayudarnos en las urgencias del presente, pero no debemos nunca de perder de vista esta carácter presencial, amoroso y de cuidado que implica estar en el aula con nuestros queridos/as alumnos. Tampoco es posible idealizar esta estrategia educativa que lo que hace, muchas veces, es poner en evidencia las profundas desigualdades sociales, económicas y culturales de nuestra querida América Latina y el Caribe, que sigue siendo hoy la región más desigual del planeta. No es posible educar dignamente haciendo caso omiso de estas desigualdades, que , en todo caso lo que hacen es generar una situación de mayor incertidumbre frente a toda una comunidad educativa que está desconcertada, y hasta angustiada por no poder cumplir muchas veces con las exigencias que se les impone.
En la Argentina, el departamento de Condiciones y Medio Ambiente del Trabajo (CYMAT) del SADOP ha puesto en marcha una encuesta nacional que se llama “CONTANOS PARA CUIDARTE”. La misma por fin acompañar a todos sus afiliados en este duro momento. Un relevamiento inicial determina que las CyMAT docentes en Argentina se han visto fuertemente modificadas: la jornada de trabajo habitual se encuentra alterada, se está trabajando con el acento puesto en las tareas más allá de las horas que insuman, que de hecho se han flexibilizado, las viviendas familiares son ahora los espacios físicos donde se trabaja y se vive al mismo tiempo, el espacio público no virtual ha quedado desierto, la sobreexposición a las redes y la intensificación de las tareas de cuidado son moneda corriente, máxime en un colectivo donde más del 80% son mujeres. A esto debemos agregar los contenidos, el uso de las TICS y los efectos del aislamiento obligatorio que se comparten con el resto de los ciudadanos.
Desde FLATEC ponemos a disposición esta herramienta para que todos nuestros organizaciones puedan obtener un relevamiento de cómo están nuestros docentes y así poder generar estrategias político gremiales de protección: http://sadop.net/2020/04/02/encuesta-nacional-docente/


Lamentablemente el mercado laboral general y el docente en particular están sujetos a los efectos de esta pandemia. Según datos de la OIT el 81% de la fuerza laboral está paralizada. Sabemos de los nefastos efectos que están sufriendo los trabajadores informales y precarizados, que son mayoría en América Latina y el Caribe. Sin una política de estado que proteja a estos trabajadores/as y un sindicalismo que busque mitigar los terribles efectos, no será posible salir adelante.
Estamos ante un tiempo histórico inédito e incierto. La incertidumbre es global y nos compromete a todos/as sin distinciones. No hay dudas que esta pandemia modificará el sistema internacional, ya duramente golpeado, agravará la crisis de la economía financiera global, redefiniendo a sus actores y exigiendo respuestas políticas, económicas y sociales. Somos nosotros los trabajadores/as los que generamos la ganancia, quienes estamos sufriendo más duramente las consecuencias sociales de esta crisis. Especialmente los de la economía informal, quienes al verse impedidos de poder trabajar, están quedando en la más absoluta desprotección.
Sin dudas, lo que está que esta crisis pone en juego es la tensión histórica entre dos modelos: el modelo de estado Neoliberal, que promueve un estado mínimo, privatizando y recortando las servicios esenciales como la salud y la educación y un estado protector de sus ciudadanos, que a partir de políticas solidarias y soberanas, de cuidado con sentido inclusivo, igualitario y que favorece a los más desprotegidos, que hace de la salud una política de Estado. Y son precisamente esos países, lo que tienen una política de cuidado presente, los que están enfrentando de manera más eficaz esta crisis sanitaria.
La solidaridad de nuestros pueblos, su gente de a pie, es también una dimensión central de este tiempo. Son los gestos solidarios y de cuidado, lo que no privilegian el lucro, la mercantilización de la vida y la salud, los que marcan la diferencia de cómo vamos a salir de esta crisis; esos gestos que apelan al nivel de conciencia social de sus ciudadanos.
Estos días, todas nuestras organizaciones han estado preocupadas por cuidar a sus afiliados, en seguir acompañando de manera solidaria y respetuosa las medidas adoptadas por cada gobierno de cada país. Todas sin excepción manifiestan la preocupación de no estar lo suficientemente preparados para hacer frente a una educación que hoy se planeta a distancia, por no contar con la herramientas tecnológicas, pedagógicas y las políticas educativas que necesitarían para llevar adelante esta tarea que se nos exige. Pero, pese a esa falta, siguen educando y poniendo su servicio día a día para estar cerca de sus alumnos y no privarlos de su experiencia educativa.
Acompañamos cada una de sus luchas por un trabajo docente digno que busca cuidar no solo nuestros derechos sino los derechos de nuestros alumnos a una educación de calidad, liberadora y con contenidos por la igualdad y la diversidad. Celebramos la labor especialmente de nuestras mujeres docentes, que además de seguir educando, siguen con las tareas de cuidado que históricamente realizan. Pedimos su especial valoración y acompañamiento para ellas. Son el 80% de la fuerza laboral docente de Nuestra América.
Y hacemos nuestras las palabras del Papa Francisco: NADIE SE SALVA SOLO. En unidad y solidaridad nos acompañamos para cuidarnos y cuidar nuestro trabajo y nuestra educación.

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El Sindicato homenajea el camino recorrido por la organización.


A 25 años de la creación de Hijos e Hijas por la Identidad y la Justicia contra el Olvido y el Silencio (H.I.J.O.S) desde el Sindicato Argentino de Docentes Privados (SADOP) celebramos, saludamos y homenajeamos el camino recorrido por ese grupo de jóvenes militantes, que supieron convertir el dolor individual en lucha colectiva, en organización y en una inquebrantable voluntad de búsqueda de Memoria, Verdad y Justicia.Herederos y herederas de las banderas de nuestras Madres y Abuelas, portan el ADN de nuestros 30.000 compañeros y compañeras y son garantía del Nunca Más en la Argentina.

¡La única lucha que se pierde, es la que se abandona!   


Patricia Mounier
Secretaría de Derechos Humanos
SADOP-CDN

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Con mucho dolor despedimos a Ezequiel Masacaso; amigo, compañero, padre y trabajador de SADOP y OSDOP.

Eze trabajaba con nosotros desde hacía muchísimos años; todos los conocíamos porque siempre estaba dispuesto a ayudar con lo que sea.


Tus Compañeros y el Consejo Directivo de SADOP abrazan a tu familia en este tan difícil momento.

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Necesito escribir. Falleció esta mañana un compañero de la vida.

Nos conocimos en 1973 (algo así como un 2019 de la generación del 70). Cursábamos ambos 5to año del secundario: en mi caso en Don Bosco, él en el Instituto Peralta Ramos. Salesianos y maristas era el clásico de aquellos años en nuestra querida Mar del Plata.

Rivalidad de por medio, un curita salesiano había iniciado una recorrida por los colegios católicos y nos llevaba a algunos de sus alumnos a “dar testimonio”…ese día conocí a Neri: en la capilla San Patricio de los maristas en Jujuy y Chacabuco. Cuando terminó la charla él se acercó y conversamos un rato: ahí, hace 46 (cuarenta y seis) años, nació un vínculo de compañerismo y amistad que atravesó nuestra historia. Como todas las amistades con picos y caídas, pero siempre con la fluidez inmediata de quienes nos conocemos.

Ese mismo año fui su padrino del sacramento de la Confirmación y compartimos, con la velocidad de esos meses inolvidables del 73, los grupos juveniles, la Casa de los Jóvenes, los Cursos de Promoción, la Marcha de la Esperanza…en fin, otras veces he reflexionado sobre este componente de nuestra historia colectiva y común.

Nos anotamos juntos en el Profesorado de Historia que comenzó siendo de la antigua Universidad Católica y terminó el año siendo Universidad Nacional con un breve paso por la Provincia de Buenos Aires.

Siempre fue un placer compartir experiencias con el Negro Neri: su alma libre y bohemia me atrajo en forma particular. Cursamos Filosofía con “Coca” Maggi que fue asesinada vilmente. Antes, aprendimos Hegel con ella: Neri era especial para filosofar, lo siguió siendo hasta hoy.

Vivíamos cerca en Parque Luro: estudiábamos en mi casa y en la vieja casa de la calle Falkner donde conocí a su entrañable mamá. Un tiempo compartimos el mismos grupo juvenil hasta que el Negro Neri y un grupo cargado de chicos y chicas de gran valor fundaron la UB 26 de Julio y se fueron a militar al Barrio Las Heras.

Al Negro le impactó muchísimo la muerte de Juan Perón: como pudo viajó y estuvo en aquellas largas colas que cada tanto muestra la tele. Neri era así: peronista, idealista, sanguíneo.

Neri admiraba a los profetas de la Biblia y a los primeros padres (la “Patrística”): los leyó y los estudió. Tuvo ese don de la denuncia que lleva consigo el profeta: capaz de mirar muy lejos aunque el presente se vea oscuro.

Al año siguiente mudó su carrera a Derecho que finalmente fue su estudio universitario. Tardó pero llegó: era riguroso en el método ( lo habíamos aprendido en Historia de la mano de un maestro de la investigación). Mientras trabajaba de lo que fuera: se daba maña para todo…

Cuando nos casamos en 1978 con Susana, Neri fue uno de nuestros testigos. Recuerdo aquel célebre momento en el cual cuando le tocaba firmar, sacó su “Parquer” con pluma y le dijo a la jueza que él firmaría con esa lapicera, al mismo tiemp la jueza le indicó que debía firmar con la misma birome de los demás y, con esa gracia que lo caracterizaba, colocó el capuchón y sonriente – su sonrisa en su tez morena era clásica -, estampó su firma. Esa era Neri: leal amigo y compañero, gran tipo.

Ya en aquellos años nos unía una idéntica devoción: el vino. Disfrutamos compartir el vaso de vino a lo largo de tantos y tantos años de amistad.

Por ese tiempo logramos juntos un objetivo: su ingreso como preceptor al Instituto Don Bosco. Costó pero lo logramos. Nuestro equipo de preceptores era imbatible y a él se sumó nuestro encargado de laboratorio. La pasamos muy bien como grupo teníamos ideas e intereses comunes en aquellos años terribles de la dictadura militar. Otro cura, el salesiamo Pascual Bonfigli nos ayudó mucho.

Esa matriz común nos llevó en 1984 y 1985 a descubrir que había un sindicato con Personería Gremial para los docentes privados: el SADOP. Habíamos jugado polìticamente, Neri al frente por supuesto, y habíamos perdido…el sindicalismo docente fue nuestra piedra de anclaje. Nos afiliamos, la peleamos y en 1989 ganamos el SADOP. De ahí que un joven dirigente nos haya bautizado como “la generación del 89”.

Neri no dudó en mudarse a Buenos Aires profundizando su compromiso sindical. Los años sub siguientes son historias conocidas: Neri fue un artífice no solo porque fue de los primeros sino porque quizás fue el que mejor y más profundamente comprendió la naturaleza de la relación laboral de los docentes privados. En ese sentido, fue maestro para todos y todas.

Olvidé algo importante: a partir de 1985 el Instituto Pablo Tavelli era nuestro búnker, un proyecto educativo que nos apasionaba y un proyecto sindical que soñamos. Neri tuvo allí sus últimas horas como docente de media: los alumnos lo amaban; como viajaba, daba las siete horas en el mismo día: el Neri docente de aula fue una de sus grandes cualidades.

Estuvimos juntos desde que ganamos SADOP en 1989 hasta que nos despedimos de la conducción nacional este año 2019. Neri me recibió cuando en 1999 accedí a Nación: una vez más, como en el 73, compañeros de ruta.

Viví de cerca sus reflexiones sobre su paternidad: era muy feliz con su hija.

Neri tuvo el respeto de los tres grandes líderes que dio la historia de SADOP hasta hoy: Morant, Ghilini y Cuyás. En los momentos complicados escuché muchísimas veces: “hay que consultar a Neri”.

Ser compañeros y amigos no evitó (no debía porque hacerlo) que tuviésemos diferencias fuertes de enfoque, opinión y opciones tanto polìticas como sindicales. Algunas veces nos distanciamos pero siempre nos re-encontramos hasta estos últimos años que, vaya a saber porque motivos, no logramos conjugar posiciones aunque no por eso dejamos de hablar, debatir y, por supuesto, tomar un buen vino.

En el momento más difícil de mi historia sindical, Neri estuvo a mi lado con sus consejos sabios y asumiendo el difícil papel que le encomendaron: “soy el único capaz de fumar bajo el agua” dijo sonriente. Neri era esgrimista en el debate pero duro y contundente cuando soltaba su locuacidad para fundamentar y argumentar.

Hoy cuando me avisaron, no lo podía creer. El Negro Neri falleció ¡Qué dolor! No lo pude despedir.

Daniel E. Di Bártolo

20 de diciembre de 2019.

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El Espacio Hacia la Intersindical de la Comunicación expresa su más enérgico repudio al Golpe de Estado perpetrado en el Estado Plurinacional de Bolivia.Este vergonzoso hecho, avalado por la OEA y Estados Unidos, que tuvo el silencio cómplice del Gobierno Argentino, nos retrotrae a las peores épocas que vivió nuestra América Latina con dictaduras genocidas que sembraron de terror la Región, dejando miles de asesinados y desaparecidos.Repudiamos la violencia ejercida por las fuerzas de seguridad y paramilitares que están reprimiendo y persiguiendo salvajemente a la oposición.Asimismo, desde este Espacio nos solidarizamos con todos los medios de comunicación y lxs trabajadorxs de prensa que son amenazados, violentados y acallados, cercenando la libertad de expresión.Este Golpe de Estado, que destituyó el Presidente Evo Morales, marca el hostigamiento que sufren los gobiernos populares en nuestra Región por los sectores de poder internacionales, que intentan por todos los medios impedir que existan Gobiernos Soberanos que devuelvan derechos al pueblo.Reiteramos nuestro repudio al Golpe de Estado y nuestra solidaridad y apoyo al pueblo boliviano. Buenos Aires, miércoles 13 de noviembre de 2019 HACIA LA INTERSINDICAL DE LA COMUNICACIÓN
AGTSYP – APA – APINTA – APOPS – ATC – ATE CAPITAL – ATILRA GENERAL RODRÍGUEZ – CONADU – CTERA – CURTIDORES – FEDUBA – FEPEVINA – FESTRAM – FGB – MOTOQUEROS – PECIFA – SADOP – SECASFPI – SITRAJU CAPITAL – SUP – SUTEBA – SUTEPA – UPJET – UTE
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